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                                      人的身心發展動因考題感知

                                      2022-03-22 14:34:35| 來源:中公特崗教師考試網

                                      一、單項選擇題

                                      1.華生說過,給我一打健康的嬰兒......甚至乞丐或強盜,這種觀點是( )。

                                      A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

                                      1.【答案】B。解析:華生的這句話強調環境因素對個體發展的影響,屬于環境決定論的觀點,華生也是環境決定論的典型代表人物。

                                      2.英國哲學家洛克的“白板說”是( )的典型代表。

                                      A.多因素論 B.綜合論 C.外鑠論 D.內發論

                                      2.【答案】C。解析:C外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。A認為人的發展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。D強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。故選C。

                                      3.在古代有這樣一個故事,一個齊國人來到楚國,即使很多楚國人每天鞭打他要他說楚國話,也是不可能的;但假如讓他在楚國的鬧市區住上幾年,即使每天鞭打他要他說齊國話,也是不可能的。這主要體現了( )對人的影響。

                                      A.教育 B.環境 C.遺傳 D.活動

                                      3.【答案】B。解析:影響人身心發展的因素是多方面的,主要有遺傳、環境、學校教育和主觀能動性。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境環境是人的身心發展的外部的客觀條件,環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。題干強調,只要讓他在楚國的鬧市區住上幾年,即使每天鞭打他要他說齊國話,也是不可能的,說明環境對人的影響。A選項,學校教育在人的發展中起主導作用;C選項,遺傳為人的身心發展提供了生理前提,使人的發展成為可能;D選項,人的主觀能動性是人發展的內在動力,對人的身心發展起決定作用。

                                      4.美國心理學家霍爾提出“一兩的傳承,勝過一噸的教育。”這種觀點過于高估了( )在人的發展中的作用。

                                      A.遺傳 B.環境 C.教育 D.人的主觀能動性

                                      4.【答案】A。解析:本題主要考查的是影響人身心發展的因素。影響個體身心發展的因素有:遺傳、環境、學校教育、主觀能動性。

                                      A選項:遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點,這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質在人身心發展中的作用有:遺傳素質是人的身心發展的前提,為個體的身心發展提供了可能性;遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用,但是遺傳素質具有可塑性;遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段,為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。

                                      B選項:環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境。自然環境是人與動物共同賴以存在和發展的客觀條件,它是由天然存在的自然界構成。社會環境包括人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。環境在人身心發展中的作用有:環境為個體的發展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象;環境是人的身心發展的外部的客觀條件,環境使遺傳提供的發展可能性變成現實;環境對個體發展的影響又有積極和消極之分;人在接受環境影響和作用時,也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性,人在改造環境的實踐中發展著自身。

                                      C選項:教育尤其是學校教育在人的發展中起主導與促進作用,但這并不意味著單憑教育就能決定人的發展水平。教育發揮主導與促進作用是有條件的:第一,只有遵循人的發展規律,教育才能促進人的身心發展。第二,只有正確處理好內因和外因的關系,充分激發學生的主觀能動性,教育才能產生積極的成效。第三,要正確處理教育與遺傳、環境因素的關系,發揮各自作用。

                                      D選項:主觀能動性是指通過自我意識、自我態度,根據自己的意愿和思想,主動、自覺地而不是被動地按照自己的意愿進行認識和實踐的特性。個體主觀能動性是人的主體性的表現,其最高層次表現為創造性。遺傳素質在人身心發展中的作用有:主觀能動性是推動人身心發展的動力,人是在實踐中按照自我需要自覺主動地改造客觀世界,并在改造世界的過程中得到自身發展和提高。主觀能動性是人的一種內在需要和動力,是一種積極的學習動機和渴望,是人的發展的內因。所以,個體主觀能動性是推動人身心發展的動力。創造性是人的主體性的高度體現;個體的實踐活動是個體發展的決定性因素,人的主觀能動性是通過人的活動表現出來的,這里所說的活動包括生命活動、心理活動和社會實踐活動。

                                      題干中,美國心理學家霍爾提出“一兩的傳承,勝過一噸的教育。”是指在人的身心發展過程中,傳承對人的影響是最大的,傳承是指我們從父母那里所獲得到的遺傳素質,因此霍爾是高估了遺傳對人的影響。由此可知BCD均與題意不符,故正確選項為A項。

                                      二、判斷題

                                      1.有人把教育隱喻為“塑徒”,稱教師是“人類靈魂的工程師”;有人把學生比作“祖國的花朵”,把教師比作“園丁”,持這些觀點的人在人身心發展影響因素問題上傾向于內外因交互作用論。( )

                                      1.【答案】×。解析:內外因交互作用論是內發論和外鑠論的混合體,把遺傳和環境的作用等同起來,沒有認識到影響人的各種因素的辯證關系,同時否定了人的主觀能動性,沒有看到教育主導作用。題干中把學生比喻為花朵,老師是園丁,是人類靈魂的工程師,把教育隱喻為“塑徒”,充分認識到了教育對人的作用,屬于外鑠論的觀點,因此錯誤。

                                      2.教育是人的發展最重要的外因,教育決定人的發展方向與發展水平,教育在人的身心發展中起決定作用。( )

                                      2.【答案】×。解析:人的身心發展的影響因素除教育因素外,還包括遺傳、環境和主觀能動性。其中,教育是外部因素,并起著主導作用。個體主觀能動性在人的身心發展中起著決定作用,決定著人發展的水平、方向。

                                      3.“盲人不好當畫家”反映出遺傳決定一切的道理。( )

                                      3.【答案】×。解析:影響個體身心發展的主要因素有遺傳、環境、學校教育及個體主觀能動性等。遺傳素質決定著人的主要形態特征以及機體內外器官的組織機構與機能,是個體身心發展的物質前提。“盲人不好當畫家”反映了遺傳對個體身心發展有影響,但遺傳素質不能決定一切。

                                       注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
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