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                                      2022年江西教師招聘考試每日一練32期答案

                                      2022-03-24 17:43:34| 來源:江西中公教育

                                      參考答案及解析

                                      1.【答案】B。中公教育解析:根據知識本身存在的形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義,或者說學習符號本身代表什么。概念學習指掌握概念的一般意義,實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習是指由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。故本題選B。

                                      2.【答案】C。中公教育解析:變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。

                                      3.【答案】C。中公教育解析:根據技能的性質和特點,通常把技能分為操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能,是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式,日常生活例如音樂方面的吹、拉、彈、唱,體育方面的球類、體操、田徑等都屬于操作技能。故本題選C。B選項,心智技能也叫認知技能,是借助內部力量調節、控制心智活動的經驗,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式,如默讀、心算、寫作、觀察等。AD為干擾選項。

                                      4.【答案】B。中公教育解析:品德的心理結構包括四種基本心理成分:道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中,道德認識是品德的核心部分,是學生品德形成的基礎,道德行為是衡量品德的重要標志。道德情感是產生品德的內部動力,是品德實現轉化的催化劑。道德意志是調節品德行為的精神力量。

                                      5.【答案】D。中公教育解析:認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態度和行為與他人相接近。

                                      6.【答案】D。中公教育解析:問題空間是個體對一個問題所達到的全部認識狀態,包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。A選項問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙,需要被克服的刺激情境。B選項問題解決是指為了從問題初始狀態到達目標狀態,而采取一系列具有目標指向性的認知操作過程。C理解問題就是能夠對問題進行全面的理解以及對問題進行分類。

                                      7.【答案】ABCD。中公教育解析:本題考查創造性的基本特征。人們傾向于用發散思維的特征來代表創造性的主要特征。發散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發散思維相對,聚合思維是將各種信息聚合起來,得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為,發散思維是創造性思維的核心。其主要特征有三個:流暢性、變通性、獨創性。A、B選項,變通性,即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規,不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者,變通性越高。C選項,流暢性,個人面對問題情境時,在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多,即表示他的流暢性越高。D選項,獨創性,個人面對問題情境時,能獨具慧心,想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者,其獨創性越高。綜上所述,答案選擇ABCD。

                                      8.【答案】ABCD。中公教育解析:問題解決的基本過程是:發現問題——理解問題——提出假設——檢驗假設。

                                      9.【答案】√。中公教育解析:科爾伯格用道德兩難故事法研究兒童品德發展。

                                      10.【參考答案】

                                      (1)陳述性知識的學習過程可分為知識的理解、鞏固和應用給三個階段。

                                      (2)程序性知識的學習過程分為陳述性階段、轉化階段和自動化階段。

                                      (3)操作技能的形成階段包括操作定向、操作模仿、操作熟練和操作整合。

                                      (4)心智技能的形成階段包括原型定向、原型操作和原型內化。

                                       注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
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