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                                      高中美術《閑章》教案

                                      2022-06-16 15:51:39| 來源:中公教師資格考試網 李夢華

                                      一、教學目標

                                      知識與技能:了解早期與明清以來閑章的特征、用途,感受閑章所傳達出的篆刻家的審美與情感,學會欣賞閑章作品的方法。

                                      過程與方法:觀察與欣賞不同時期的閑章作品,分析討論閑章所代表的審美態度與持有者的胸襟懷抱,在實踐練習中掌握閑章的欣賞方法,提高學生感悟能力與欣賞能力。

                                      情感、態度和價值觀:感受中華傳統文化的博大精深,熱愛篆刻藝術并將其繼承與發揚。

                                      二、教學重難點

                                      重點:學會從不同角度欣賞閑章作品。

                                      難點:靈活分析不同的閑章作品。

                                      三、教學過程

                                      活動一:激趣導入

                                      教師展示“日利”“出入日利”等吉祥語文字,向學生提出問題:

                                      猜一猜在古代人們通過什么方式記錄這些具有美好寓意的吉祥語呢?(書法記錄、詩詞記錄)

                                      學生回答,教師總結:古人記錄吉祥語的方式有很多種,但是有一種方式可以使吉祥語保存的時間最久、便于攜帶而且能夠重復使用,這就是篆刻的形式。在古代,篆刻的類型多種多樣,之前我們學習過名章、肖形章、官印等等,那么像這種刻有“日利”“出入日利”吉祥語的印章叫做閑章,是印章的一種類型。不同時期閑章有什么特點?它又表達了篆刻家什么樣的情感呢?這節課一起學習《閑章》。

                                      活動二:描述分析

                                      1.認識閑章

                                      教師引導學生了解篆刻的類型。(官印、名章、肖形章、閑章)

                                      學生回答,教師總結:這些印章當中以吉祥語、詞句等為內容的印章叫做閑章又叫詞句章,早期的有除官私印章以外的吉語印。唐代時期的貴族和文人所用的私印中就出現了大量的鑒藏印、齋館和字號印,這些都可以稱作閑章。

                                      2.早期的閑章特征

                                      多媒體展示《出入日利》《東坡居士》《山谷道人》等閑章作品,提出問題:

                                      ①印章刻了什么內容?(出入日利、東坡居士、山谷道人)

                                      ②《出入日利》的表現形式和章法各有什么特點?(陰陽文結合,“出”“入”和“日”三個字為陽文,“利”為陰文;章法適合圓形印的布局,整體飽滿,形式感強)

                                      ③這些印章分別代表什么,又有什么作用?(《出入日利》代表出入平安,《東坡居士》《山谷道人》分別是蘇軾、黃庭堅的號;表示吉祥寓意和自己的身份)

                                      學生回答,教師總結:通過蘇軾、黃庭堅的閑章可以看出,宋代時期的閑章不僅實用,更顯示出文人士大夫的審美態度。

                                      3.明清以來的閑章特征

                                      展示清代趙之謙的《為五斗米折腰》和近代吳昌碩的《文章有神交有道》等圖片,組織學生小組討論:

                                      ①嘗試識讀閑章中的內容?(為五斗米折腰,文章有神交有道)

                                      ②兩件作品分別運用了什么表現形式,章法又是怎樣的?(《為五斗米折腰》為陽文,章法布局規整飽滿;《文章有神交有道》為陰文,章法錯落有致)

                                      ③篆刻家為什么要表現這些內容,想要表達什么思想情感?(《為五斗米折腰》是趙之謙為生活所迫所刻的,將陶淵明的“不為五斗米折腰”反過來說來以自嘲?!段恼掠猩窠挥械馈肥墙栌昧硕鸥Φ脑娋鋪砑耐凶髡叩男貞?。)

                                      ④這些閑章有什么用途呢?(用在書畫落款處)

                                      學生回答,教師總結:明清閑章大多是篆刻家自己喜好的詩句、成語等。主要用來點綴書畫,這就體現了篆刻藝術和文學的直接聯系,它們多是寄托篆刻家的胸襟懷抱。

                                      活動三:總結解釋

                                      教師組織學生小組討論,通過剛才多件作品的賞析總結出欣賞閑章的方法有哪些?

                                      學生回答,教師總結:好的篆刻作品不僅可以使觀者得到形式美感的享受,還可以引發觀者的遐想,讓觀者和藝術家產生心靈上的碰撞,從而領略到作者的精神品性,與之產生共鳴。所以我們在欣賞閑章的時候可以從內容、表現形式、章法、情感等角度出發,感受藝術家所傳遞的情感。

                                      活動四:欣賞評價

                                      1.教師展示《放情詩酒》圖片,請學生運用所學知識,以前后4人為一組的形式進行討論、鑒賞。

                                      2.教師進行巡視指導。提醒學生注意作品的內容、表現形式、章法、情感等特點。

                                      3.討論結束后,組織“我是篆刻鑒賞家”的活動,每組選一名代表,從內容、表現形式、章法、情感等方面介紹,其他同學舉手補充或評價。

                                      (如《放情詩酒》:內容——“放情詩酒”;表現形式——陰文;章法——規整;情感——寄托作者倦意灑脫的情懷。)

                                      活動五:小結作業

                                      1.請學生談一談本課收獲,并進行情感升華:這節課認識了閑章與不同時期閑章的特征,也學習了閑章的欣賞角度要從內容、表現形式、章法、情感等方面出發。通過學習感受到印章的魅力與中華傳統文化的博大精深,引導學生將中華傳統文化繼承與發揚下去。

                                      2.通過網絡搜集自己所喜歡篆刻家的閑章作品,感受它的形式美與其中的思想情感。

                                      四、板書設計

                                       注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
                                      (責任編輯:oyzw127105)
                                      關鍵詞閱讀 教案 閑章 高中美術

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                                      宜春中公教育(ychunoffcn)

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