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                                      小學美術《色彩的色相》說課稿

                                      2022-06-16 15:50:28| 來源:中公教師招聘考試網 李夢華

                                      一、說教材

                                      教材是溝通教師和學生的橋梁,因此我對教材做了以下分析:本節課選自人民美術出版社小學美術五年級上冊第10課,屬于造型·表現學習領域。本課通過讓學生親手創作色彩豐富、飽滿的作品,讓學生進一步用色彩手段表達自己的感受。同時還能鍛煉學生的創新思維和造型能力,將生活中所見巧妙地轉化為美術作品。通過本課學習,學生體會色彩造型的樂趣,逐步養成對美術學科的興趣,并養成觀察生活的良好習慣,這種潛移默化的培養,會為學生全面發展起到至關重要的作用。

                                      二、說學情

                                      深入分析教材后,合理把握學情是上好一堂課的基礎。五年級的學生隨著知識的增長,觀察能力、接受能力有了進一步的發展。我在課堂上積極引導學生運用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型元素,以描繪和立體的造型方法,選擇合適的工具、媒材,記錄與表現所見所聞、所感所想,發展美術構思與創作能力,表達思想與情感。

                                      三、說教學目標

                                      結合學生和教材的特點,我從以下三個維度制定了本課的教學目標:

                                      知識與技能:了解色相的概念,體會不同色相的感受,并能用色相搭配表達自己的感受。

                                      過程與方法:通過觀察、分析及創作,體會不同色相搭配帶來的畫面效果,提高色彩造型能力。

                                      情感態度和價值觀:體會色彩造型的樂趣,形成喜愛色彩之情,逐步養成對美術學習的持久興趣。

                                      四、說教學重難點

                                      基于我的教學目標,為了使課程有的放矢,我設置的教學重難點如下:

                                      重點:了解色彩的色相,并運用色相搭配繪制一件作品。

                                      難點:創作的作品色彩搭配鮮明飽滿,具有強烈的視覺沖擊力。

                                      五、說教法、學法

                                      為了更好地突出重點、突破難點,我將采用以下教學方法開展教學活動:用實物展示法、實踐探究法、和示范教學法。從而引導學生自主探究、合作學習。

                                      六、說教學準備

                                      同時為了輔助我的課堂教學,我作了以下教學準備:多媒體課件、繪畫工具等教學設施。

                                      七、說教學過程

                                      皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發展。”所以針對學生特點,我設計了以下教學環節:

                                      環節一:激趣導入

                                      上課一開始我將展示張藝興、吳莫愁、易烊千璽等人的照片,并提問:你能分辨這些人是誰嗎?你是通過什么分辨的?學生回答教師問題,并且說明:是通過這些人不同的相貌分辨的。我將指出色彩也有相貌,順勢引入課題《色彩的色相》。

                                      【設計意圖】通過多媒體展示圖片的方式,營造活潑的課堂氣氛,從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

                                      環節二:描述分析

                                      此環節我會展示現代油畫《船》及素描作品《船》,并提問:這兩幅作品的用色有什么不同?分別給你什么感受?學生觀察并回答:油畫《船》運用了大紅、湖藍、橙色、中黃等多種不同顏色表現艷麗的小船,畫面充滿光色斑斕的效果;而素描《船》則采用黑、白、灰色,畫面顯得單調。我將明確色相的定義:色相是色彩的相貌,是區別色彩種類的名稱。并指出我們色彩繽紛的生活和藝術作品中美麗斑斕的效果都是由豐富的色相造成的。

                                      繼續展示包裝盒、兒童用品、民間工藝品、運動服等物品,并提出問題:這些用品及服飾為什么都喜歡用豐富的色彩?豐富的色相能給你帶來什么樣的感覺?并請學生討論。學生討論,教師總結:豐富、鮮明的配色,顯得強烈、飽滿,更富有視覺沖擊力,能夠刺激人們的購買欲望和使用欲望,能夠更好地彰顯個性,表達真實的內心自我,使情緒得到宣泄。

                                      隨后我會下發線描作品,請學生以小組為單位,每人填一兩個色相,共同組成一個色相條。學生按照要求完成線描稿填色,體會豐富的色相帶來的感受,體會合作的樂趣。

                                      最后我會展示色相環,并提出問題:你喜歡什么色相?它和你的性格愛好有哪些密切的聯系?學生說出喜歡的顏色,并且給出不同顏色對應的性格:藍色象征冷靜、保守;紅色象征熱情、自信;橙色象征開朗、健康;淡黃色象征天真、浪漫;綠色象征清新、活力。

                                      【設計意圖】通過這樣由淺入深、合作探究的方式,可以使學生的思維之間發生碰撞,激發更多的探究性思考,有助于想象力和創造力的提高。

                                      環節三:示范講解

                                      這個環節,我將展示《大樹的哭泣》《汽車站》《斗雞》等學生作品,請學生仔細觀察,著重體會其色相的運用。并強調色彩要鮮明、強烈、飽滿、有色彩沖擊力。

                                      【設計意圖】通過師生觀察優秀學生作品,激發更多的探究性思考能力,養成良好的美術學習習慣。

                                      環節四:實踐展評

                                      示范完成后,我將布置活動練習:選擇自己喜歡的主題,并且賦以豐富的色彩,可以選擇自己喜歡的、能夠表現自己性格的色彩作為主調。期間,教師巡視輔導,輔導要點:注意色彩要豐富且鮮明。

                                      然后組織學生展示作品,小結評價。學生從色彩是否鮮明、強烈、飽滿及是否具有視覺沖擊力等各個方面評價作業。

                                      【設計意圖】這一環節利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果,舉一反三。在課程結束后將作品進行校內展示,并將照片打印裝入美術檔案袋。這樣做的好處是可以激發他們對美術學習的興趣。

                                      環節五:小結作業

                                      課程最后,我會總結重點知識,并升華情感,引導學生體會色彩造型的樂趣,逐步養成對美術學習的持久興趣。并布置一個開放性的小作業,課后試著向朋友、家人說一說生活中所見的色相。

                                      【設計意圖】這樣可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系,感受藝術創作的樂趣。

                                      八、說板書設計

                                      為充分體現課程內容,以便于學生能夠理解掌握,我的板書清晰、直觀、明了,重難點突出:

                                       注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
                                      (責任編輯:oyzw127105)

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